怎么才能辅导孩子快乐学习英语呢

admin 2020-08-21 阅读:27

  面对孩子学习,家长总是比较操心的。看起来是对成果有要求,其实是在关注过程。辅导孩子学英语,怎么辅导呢?比如一个英语单词,如果听到发音,不能拼写;是对发音记忆不够准确。记忆,并不是一直记住不放。相反,记,是为了能够回忆起来。如果记了单词之后,回忆不起来,那就要改善记的方式,从而完成学习。记忆单词,是为了使用单词;使用单词,是为了完成事情。比如阅读,听力,口语,写作;都是围绕事情或话题来展开的,如果对英语单词来说,没有话题可以讨论,就不知道在什么话题下可以使用。在具体问题中,也不知道是不是该用这个单词。阅读理解中,对单词的认知越丰富,理解得越深刻,透彻,周全。

  能够对单词认知的深刻,就已经上升了感觉和体验上了。就是说,对单词,不再只是翻译,而是有感而发。在语境中学习,在语境中使用。如果不能在语境中理解,在新的语境中,也不知道如何使用,单词就会枯竭了。其实,就是单词没在语境中学习,从而失去了其活力。学习英语,学的是什么呢?如果只是表面听说读写,时间久了自然会忘记了。但是如果学到了很多知识,技能,方法,有了新的体会和认知,那就不会觉得单词是单调的。比如一个地名,对这个地名了解的历史了解得越多,在关于这个地名为主题的事情,了解得越多,就越有深刻体会。当再次阅读到了这个地名,还需要特别回忆吗?单词,可以代表一段回忆,是美好的实践经历。学习过程,本身就是经历,为什么要匆匆度过呢。

  英语思维是借助于外在的事物形成的,比如课堂上,老师教孩子英语单词,可以是图片,视频,或道具等。关于单词的使用,是活泼生活的对话,情景模拟等。使用单词的过程,就是英语思维的训练过程。听力,能够对发音快速做出反应,是结合了实景。比如听到“banana”,就是香蕉的形象;听到“teacher”,就有老师的印象。并不是听到英语发音之后,再去有一个事物去对应;而是听到发音,就已经有了事物。就像看到美好的,就喜欢;并不是看到之后,想一想要不要喜欢。就像对老师的印象好,是在互动中感受的,而不是互动了之后,想一想要不要有一个好印象呢。对单词的学习也是如此,对单词有好的印象,是从认知方式上求得的。而认知方式,是在课堂上互动和实践中,经过思考,总结和提炼出来。

  教孩子学习,希望学习过程轻松快乐,效果明显。轻松快乐是感性的,效果明显是理性的。就像和家长沟通表达,表情和语气是感性的,而能把事情表述完整透彻,是理性的。学习英语,如果只在理性上练习方法,就会失去感性上的趣味。在听明白一件事之后,会感到快乐。并不是因为快乐,才能听懂一件事。听懂英语单词,其实就是听到发音,并感知发音所代表的印象。阅读少儿英语读物,表现在发音上,但理解的是内在的故事。孩子喜欢看动画片,听到声音,能够马上知道说的什么。看得多了,习惯了声音和情景的结合。所以启蒙少儿英语,就是在英语环境中,锻炼英语思维。从而提升英语理解能力。复习的时候,看起来是没有语言环境,其实教学中的环境,已经成为印象在思维中了,需要借助于课本,音视频,表现出来,以锻炼英语表达思维。



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