怎样抓住少儿英语的关键呢

admin 2020-09-10 阅读:177

  少儿英语怎么学习,才算是有进步了呢?其实,在启蒙学习阶段,在于发现自己不足之处。为什么要从不足开始呢?参加培训的时候,眼睛看到,脑子想的,耳朵听的,都是倾向于外在的吸收。而很少考虑,自己真正收获了多少。所以这个时候,就要学会复习。复习的时候,要发现自己有哪些不足。如何发现呢?比如标准的发音,口语,和目前所模仿的区别所在,在阅读中的理解和真实有哪些区别。这个时候,既知道了标准,又能够了解自己所学了什么,也能从中找到差距,从而产生弥补的动力和方向,计划也就油然而生了。家长在辅导孩子学习的时候,也就可以有的放矢了,怎么能感到迷茫,效率不高呢?之所以辅导收效不高,其实,就是不知道该辅导什么地方。学习英语的时候,如何才能练习到位呢?参加课堂培训后,引导孩子去思考。如果课堂上印象不好,疲惫;课后孩子就是有精力,也不愿去回忆不好的印象。可见,在课堂上,一定要给孩子留足精力去思考。

  只有完成孩子自身学习中的不足,才能满足学习的需求。前进的过程,本身就是在不断学习,增加见识,弥补自己能力不足,提升学习水平,应对实践中的问题和困难。在问题和困难上能够进步,才是真的进步。学习英语,是为了完成沟通。如果不能沟通,就要在沟通中去学习英语,在英语环境中去锻炼沟通能力。在环境中学会了沟通,那英语还怕学不好吗。在沟通中学习英语,还怕英语方法掌握不到位吗?如果学不好英语,就是把英语当成了事物,去分门别类的掌握。就像植树用的工具,专门去研究工具,就能植好树吗?学习英语,是通过英语这个工具,去掌握更多的知识,在过程中提升学习能力,锻炼英语思维。从而在实践中,能够理解和掌握学习中的问题。那学习英语,有什么好处呢?很多家长会选择夯实基础,培养兴趣,启发思维,提升口语表达能力。但不能忘记了,是为了沟通和收获。

  英语学习中的表现,都是过程。要通过过程,去理解和掌握结果。比如家长希望孩子能够正确,合理,有效的表达事物。那就在事物中去互动和沟通,了解了事物,更能锻炼沟通能力。对于英语单词来说,单词是事物,而记忆单词,就要在了解和使用单词中,去发挥单词的功能。在口语上,就能了解口语中单词的意义;在阅读中,就了解阅读中单词的语境。当孩子使用英语写作的时候,面对的是参考的文字,而对于内容的阐述,都是思维中的语境。如果对文字的语境,理解和掌握的越少,那能发挥的余地就越少。可见,对于语境的掌握,是非常重要的。语境,就是过去在语言学习环境印象的理解,总结和体验感受。比如课堂上教学活动,孩子参与了互动游戏,角色扮演,情景模拟;这个过程,其实在学习英语知识,参与的时候,是行为在参与,其实也是思维在参与。对于单词知识的理解,也会在学习过程中成为单词的语境。在理解和使用的时候,也是基于这些过程中的语境,去延伸思考。

  课堂上参加英语培训,课后复习英语。如果课堂上都能听懂,参与和互动;但在复习的时候,不能独立思考,在理解的时候,总会产生疑惑;表达的时候,不能得心应手。为什么会出现这样的情况呢?表达的时候,就是想说,但想不到用什么单词来表达。看起来是单词记不住的情况,其实是表达能力上的问题。为什么这么说呢?如果单词都记住了,就能在沟通中表达想要表达的内容吗,能让对方听懂吗,能理解对方的口语吗?显然,如果能够在沟通中学会了表达,在过程中已经懂得了如何使用单词,那单词的含义,还不清楚吗?其实,不特意记忆,反而能完成记忆。

  在阅读理解的时候,阅读是在使用英语思维去理解,看到的是单词呢,还是语境呢。如果看到的是语境,那就是英语思维;如果看到了单词,还要去翻译,就是去用广义的含义,放入到特殊情景的句子中,就不容易理解情景。不能理解事物的情景,就对事物不能掌握,在使用的时候,就手足无措了。在考核的时候,考核的是对待事物的思维能力,那对在事物的情景中锻炼,在语言的语境中训练。



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