孩子怎么样学习英语才快乐呢

admin 2020-09-09 阅读:167

  语言是沟通的工具,那就在沟通中锻炼语言。快乐是因为事物而快乐,是认知到事物的趣味,而产生的愉快的感受。如果对英语单词没有认知,就不能听说读写。如果对事物没有认知,单词就是直白的。教孩子认知单词,其实就是认知事物。学习英语,就是学习知识。在学习中,有收获的不是过程,而是知识。理解了,掌握了知识,就不会对过程厌倦;如果不能理解知识,记住了过程,又能有什么用呢,反而会增加迷茫。参与学习知识,其实是思维在参与认知,在事物的印象中,能够找到自己。比如课堂上,老师使用英语,去教孩子烘焙的过程。在印象中,如果都是老师在操作和发音,自己只是看到和听到。在英语阅读中,遇到类似的句子,也未必有深刻的情景印象。又比如,去动物园看猴子;能够对猴子的活动有深刻印象,学习的时候,看到单词,印象中就是活泼乱跳,灵巧可爱,快乐的情景。如果没有思维参与,就只是在图片或模型上去记忆,体会不到快乐。

  英语单词有很多,不能每个单词都见到实物,所以有道具和图片,视频辅助。启蒙英语阶段,对事物的认知,就是对单词的认知。因为单词是事物的名称,对名称有印象,就是对事物有印象。对名称有应用,就是在对事物进行实践。孩子喜欢看动画片,是结合了情景的内容;在情节的转变中,对过程中的事物,有深刻的印象。而不是特意去记住了事物,然后再去看动画片。在外面看到动画片中的画面或模型,就可以马上认知出来,并能够对其中的角色,有深刻的理解,能够分享和表达给家长。这个过程,并没有教,其实已经在学了。在课堂上,老师使用角色扮演,情景模拟,故事戏剧等形式,也是让过程更生动,让孩子更多机会参与其中,在思维上有深刻的理解。

  少儿英语单词的记忆,是不得已,才去记忆。就像平时走路,一定要先记住距离,方向,建筑物特点,然后才能走路吗。记忆是为了在过程中,更快地识别和使用。那就在使用中去识别,在识别中去记忆。这样,识别是有动力的;记忆也是有动力的,使用是孩子在使用,所以根据情景去实践,也是在表现自我的过程。结合了情景的表现,就是在使用事物去表达。学习就是在锻炼实践能力,能够使用单词,就会对使用过程中有深刻印象。因为记忆,是要有落脚点的;找不到落脚点的记忆,就像水流一样,随着时间,逐渐的流逝。家长问孩子,喜欢英语吗?孩子会对学习英语的过程,进行回忆,回味学习过程中的感受。所以在英语环境中,学习过程的丰富,快乐与否,效果如何,都会决定了对英语的印象。喜欢不喜欢,就是在过程中决定的。兴趣也是在因为事物,而产生的趣味。所以对事物的认知方式,能不能让孩子参与,产生热情,决定了学习质量。

  课堂上,英语氛围中,老师和小朋友互动,都是在锻炼交际和沟通能力。孩子并不是一直学习的,孩子之间的沟通,也是在锻炼思维表达。学习英语,并不都是为了学科,而是锻炼英语思维,对事物更多的理解,增加见识,提升学习能力。为什么说英语思维,能够提升学习能力呢。在英语氛围中认知事物,收获知识。如果没有英语思维,只是去记住单词,记住情景和句子。思维就像一条线,能够贯穿其中。记忆就像双手,都抓满了东西,哪还有空间去思考呢。反复教孩子学习,还不如培养良好的习惯。培训是为了改变方式,辅导是为了让这种方式,培养壮大。学习英语,在于进步和收获。在收获中去感知进步,所以学习英语,有了收获,就会感到过程是有趣的。



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