如何在少儿英语复习中掌握语境呢

admin 2020-08-25 阅读:35

  在少儿英语阅读中,如果遇到了陌生,或不太确定的单词,怎么办呢?有的孩子会躲过去,有的会问家长或老师,甚至去查询,以解决问题。阅读中遇到生词,是必然的;这也是学习的一部分,为什么要躲避呢?如果遇到不会的,就跳过去,就容易养成拈轻怕重的习惯。启蒙英语,就是要使用英语,去解决问题。如果问题不能解决,那在英语环境中,又怎么能提升孩子的认知能力呢?

  平时,少儿英语的完形填空,是为了锻炼什么呢?比如一个句子,空的单词,是为了让孩子能够通过阅读,理解句子,怎么理解?在语境中理解,掌握了语境,其实已经明白了这个单词的含义了。句子剩余的部分,都是为了解释,或为这个单词营造语境。此时,锻炼的就是孩子对句子语境的掌握程度,需要在互动中练习,在阅读中揣摩,家长辅助以引导。如果把这个空的单词,变成陌生的单词,又怎么能影响对整个句子的理解呢。可见,阻碍理解句子的,并不只是单词,更重要的是对语境的应用能力。

  如果锻炼语境应用呢,就是在实践中去学习。因为实践的过程,就是语言的语境。比如看到小花猫,讨论猫相关的话题,就是“cat”的语境。对于单词,直接去记忆词义;就会感觉是直白,生硬的。就像认识一个人,去记忆他的外貌和简单介绍,还不如在具体话题和事情上互动,在沟通中去理解。不仅解决了问题,更提升了认知,增加了知识。学习英语单词,也是如此。为什么英语学习,一直在考验,对英语的理解能力呢?其实,就是锻炼孩子对语境的掌握。因为只有掌握了语境,才能面对语境的时候,不会在该表达的时候,手足无措。学习,本身就是要熟悉已知,解决未知。而对语境的掌握,就是要在实践中锻炼。可以通过直接经历,或间接的经验去认知和理解。比如一个英语单词,在生活中不能见到事物,但是借助于图片或视频,在课堂上,参与互动中,掌握了这个事物的实践特点。就能够在实践中,认知并使用对应的单词。

  少儿英语学习,之所以感到轻松,是因为面对英语,有足够的方法,能解决问题。培养孩子解决问题的兴趣,就不会畏惧问题,更有拥有挑战困难的信心。英语阅读中,如果是自己有了进步,而感到没有障碍,就不会厌倦阅读。当对单词越来越陌生,对句子理解越来越模糊,就逐渐失去了兴趣。所以兴趣,是基于对英语的理解,理解的是英语所代表的印象。印象是看到,听到,感到的事物。也就是,孩子在启蒙英语学习中,课堂氛围中的互动,跟老师模仿和练习的过程。对英语的理解,如果不能落实到生活,落实到喜闻乐见的实践中,就无法留下深刻印象。家长陪伴孩子,和孩子互动,都是结合具体事物来的,所以学习英语,也是要结合具体事物,才能在面对事物,能够使用语言。而听到或看到语言的时候,思维中也能够有事物。而对事物的理解,是可以用语言来表达;表达需要让人听懂,所以需要和别人沟通。

  当孩子能够使用英语,表达自己的需求;在面对英语,能够理解和表达。这包含了,对印象中事物的理解。如果对事物有了充分的了解。而这个认知过程,要在英语环境中学习,才能锻炼英语思维,在阅读中,就使用英语思维去还原语境,要让学习认知的过程,感到进步,是快乐的。如此,就不会厌倦进步过程中的反复。阅读了英语,可以让孩子分享给家长,家长怎么辅导,才会让孩子对阅读感兴趣呢?分享的时候,家长真诚的对待;要善于向孩子学习,这样会引导孩子思考,家长向孩子问的问题,能够得到孩子的解答,有感到进步的快乐。这样,孩子就不会厌倦回答,回答的过程,就是对知识的复习,启发孩子对问题的解决,从而克服困难,建立自信。



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